miércoles, 27 de mayo de 2015

LA NOTICIA PERIODÍSTICA..."ENCUENTRAN UN GALEON CARGADO DE ORO"

Antes de leer comenzamos con la lectura del paratexto y nos encontramos con una dificultad: ¿qué es un galeón? Las respuestas fueron muchas y diversas: tesoros, cofres, cajas, estatuas,  cuevas y muchas otros objetos que fuimos anotando. Cuando hicimos la primera lectura todos encontraron la respuesta: un galeón es un barco antiguo del siglo XVII, el contexto nos ayudó a definirlo. 
¿Querés saber algo más sobre estas naves?





ACÁ TIENEN DOS VÍDEOS. EL PRIMERO DURA CASI TRES MINUTOS Y EL SEGUNDO ES DE 50. SERÍA INTERESANTE QUE VIERAN, AUNQUE SEA UNA PARTE DEL ÚLTIMO, PARA QUE PUEDAN TENER UNA IDEA DE ESTA INTERESANTE ACTIVIDAD DE BÚSQUEDA SUBMARINA.




viernes, 1 de mayo de 2015

OCTUBRE, UN CRIMEN...UN FINAL INESPERADO

En la clase del jueves terminamos de leer los últimos capítulos de la novela de Norma Huidobro. ¿Cuál fue el desenlace? Hicimos un cuadro con las pistas e indicios que nos llevaron a descubrir quién mató a Elenita.
Primero trabajamos individualmente en casa y en nuestras libretas anotamos qué descubrieron Inés y Amparito para resolver el caso.
En clase y en pequeños grupos debatimos sobre la muerte de Elena y su papá:


COMPARTIENDO PISTAS


REVISAMOS TOMA DE NOTAS REALIZADAS EN CASA Y LAS COMPARTIMOS

EN LA LIBRETA ANOTAMOS PISTAS E INDICIOS
TOMA DE NOTAS PARA COMPARTIR EN CLASE

Compartimos en el blog (Primero A y B) las pistas que nos conducen a resolver el caso:
  • Escribe por lo menos dos indicios o pistas y la interpretación que haces de cada una de ellas. Puedes escribir todas las que quieras, te doy estas a modo de ejemplo: 
  1. Iniciales en las toallas del geriátrico ( Indican que.....)
  2. Las fotos del casamiento (...)
  • ¿Qué pasó con Malú? 
  • Según tu opinión, ¿por qué los culpables no irán presos ni serán juzgados?
  • Si tuvieras que puntuar esta novela del 1 al 5, ¿qué puntaje le darías?Fundamenta tu valoración.  
Los chicos de Primero A ya empezaron a comentar. Como siempre, hacemos "visibles" los primeros que se publican en el blog. Pilar Videla Pussetto comentó:
Indicios e interpretaciones: 

• Las facciones endurecidas de María de Bilbao que asemejaban su rostro a una máscara. Interpreto que estaba mintiendo y ocultando, detrás de la misma, su verdadera identidad.
• María de Bilbao rompe en llanto, pero con los ojos secos, sin lágrimas. Interpreto que ella no decía la verdad y actuaba.
• Las iniciales ML en la bata del lujoso geriátrico. Deduzco que corresponden al nombre de otra persona que no es María del Carmen Lima.
• La tapa del antiguo álbum de casamiento que estaba en la habitación del doctor, tiene las mismas iniciales que la bata. Interpreto que tanto la bata como el álbum son de la misma persona : Malú.
•Las manos jóvenes de la Sra. de Bilbao no correspondían a su edad. Interpreto que ella no era María del Carmen . Su rostro se podía rejuvenecer con cirugías, pero no sus manos. 
• Las sucesivas mentiras de la Sra. de Bilbao sobre su nombre, indican que ella mentía con facilidad, era una traidora, como la llamó Amparito. 
Malú, la buena chica del barrio, estaba viva y a punto de enviudar y convertirse en millonaria. Era la esposa del Dr. de Bilbao y su silenciosa cómplice. 
Creo que los culpables no irán presos ni serán juzgados porque los hechos ocurrieron hace muchos años. Malú se declaró inocente y al Dr. de Bilbao ya le quedaba poco tiempo. Inés y Amparito tuvieron la valentía de enfrentarlos y demostrarles que ellas sabía todo lo que paso en la casona de Bolivar y Caseros, allá por el año 1958. 
Puntuaría con un 5 a Octubre, un crimen. Su lectura fue muy entretenida y atrapante. Me costó no seguir leyendo los capítulos siguientes y esperar a la próxima clase.
( Pilar Videla Pussetto - 1º año "A" )

Muy buenos todos los comentarios chicos, a seguir "leyéndonos" en el blog.

martes, 28 de abril de 2015

LEER PARA APRENDER: CÓMO DESCUBRIR LO FUNDAMENTAL DEL TEXTO

En esta unidad de trabajo hemos aprendido algunas estrategias para descubrir lo fundamental de un texto y a diferenciar las ideas más importantes de los detalles. Las propuestas de actividades nos permitieron reconocer los contenidos relevantes y fijar la atención en lo más importante. Ahora sí estamos mas preparados para encontrar el tema ( de qué trata el texto)  y cuáles son las ideas más importantes que el autor quiere comunicar.
Aprendimos:

  •  El título nos permite, en algunos casos, anticipar el tema.
  • El tema de un texto puede estar presente en el título o en el primer párrafo. Algunas palabras claves que se encuentran en todo el texto también facilitan encontrar el tema.
  • Los escritores ordenan las ideas más importantes de un texto por párrafos. Dichas ideas pueden ir acompañadas por otras que son menos importantes (los detalles), pero que son útiles porque nos aclaran, explican o ejemplifican.
  • No todos los párrafos tienen ideas fundamentales, pueden ser explicativos del anterior.
  • Con las ideas más importamos armamos la idea central del texto, la información relevante que el autor quiso comunicar.
¿SE ACUERDAN EL PRIMER TRABAJO? CONSIDERÁBAMOS QUE "TODO ERA IMPORTANTE EN UN TEXTO" 

COMPARTIMOS LA TAREA CON NUESTRO COMPAÑERO DE BANCO

RESALTAMOS LO MENOS IMPORTANTE: EJEMPLOS, ACLARACIONES, ETC.

NUESTRO CUADERNO DE ACTIVIDADES :L y C libro 2

PARA EMPEZAR A APRENDER ESTAS ESTRATEGIAS LO HACEMOS CON TEXTOS CORTOS

HACEMOS LA PUESTA EN COMÚN: FRAN ESCRIBE EN EL PIZARRÓN LO QUE LE DICTAN SUS COMPAÑEROS
 .

COMPARTIMOS EN EL BLOG LO QUE HEMOS APRENDIDO.



LEER PARA APRENDER: TEMA, IDEAS FUNDAMENTALES, DETALLES DE UN TEXTO

sábado, 25 de abril de 2015

LEER Y ESCRIBIR PARA ESTUDIAR

En la clase de Lengua estamos trabajando algunas estrategias que nos ayudan a comprender mejor un texto de estudio: descubrir el tema, las ideas fundamentales, los detalles e ideas menos importantes y a construir la idea central del texto.
El jueves hicimos una actividad con el paratexto de un texto del libro que están trabajando en la materia "Ciudadanía y participación".
La actividad que se planteó fue:
  • Lee el paratexto de la página 26 del libro de Ciudadanía y Participación. Con la información de título, volanta, copete, fotografía, epígrafe, fuente, anticipa el contenido del texto (pero no lo leas)
  • Comenta con tu compañero de banco y escriban, en no más de tres o cuatro renglones, de qué puede tratarse el texto.
  • Hacemos la puesta en común con algunas de las escrituras que hicieron. En estos dos vídeos podemos observar las ideas que surgieron del grupo clase y conclusiones a las que llegamos entre todos. El vídeo es de Primer año A (la misma actividad la realizó Primero B). El blog nos permite compartir, comparar experiencias y hacer una puesta en común aunque no compartamos el espacio físico. Además, el vídeo ayuda a revisar lo que hicimos en el aula.
EL TEXTO QUE REFORMULÓ GINA

                                          

REFORMULACIÓN DE VALENTÍN


Escritura de   Mateo (Primero A) antes de la revisión:
Una defensora de niños denuncia a una mamá por explotar a sus hijos, por hacerlos salir a la calle a pedir limosna, todo lo que obtenían se lo quedaba.

Reformulación:
                                      EXPLOTACIÓN INFANTIL

Una mamá explota a sus hijos haciéndolos salir a la calle para pedir limosna y quedarse con lo que obtenían. Una defensora de niños la denuncia, y pide un informe sicológico de la mujer.


Esto escribió Lucía (Primero B) a partir de las pistas paratexturales:

HIPOTESIS:
-Niños que trabajan para darle el dinero que ganan a sus padres, ya que deben ser obligados.
-Niños “obligados” a trabajar en las calles.
-Abogados piden información sobre los padres que obligan trabajar en la calle a sus hijos.
-Padres es hijos recaudan plata para mantener a su familia.

 REESCRITURA 
                                         Explotación  Infantil
Algunos niños de grandes ciudades son obligados por sus padres a trabajar para conseguir dinero. Estos chicos son forzados a robar y pedir limosna en la calle. A veces  sus padres ni siquiera trabajan para mantener a su familia.

Luego de haber realizado estos trabajos llegamos a nuestras primeras conclusiones:
  •   Un texto NO ES una lista de ideas.
  • Todo texto debe tener un título. (centrado, tipografía mayor que el resto del texto)
  • Las ideas deben conectarse para mantener el hilo conductor.
  • Debemos evitar repetir palabras, la lengua nos ofrece muchos recursos para sustituir (durante el transcurso del año iremos aprendiendo formas de sustitución)
  • Evitar frases muy largas que pueden confundir al lector. Por lo tanto, revisar la puntuación nos ayudará a dar claridad a nuestro discurso.
Observar el paratexto nos ayuda a saber sobre qué vamos a leer y activa nuestras ideas previas acerca del tema.

            .

viernes, 24 de abril de 2015

NORMA HUIDOBRO Y EL GÉNERO POLICIAL

La autora Norma Huidobro (Octubre, un crimen; Un secreto en la ventana) nos habla sobre su libro: "La tercera puerta", novela que pertenece al género policial. Tenemos varias obras seleccionadas para leer durante el año, pero estaría bueno incluir ésta. ¿Les parece? Escuchamos este vídeo y comentamos en clase si lo incorporamos a nuestro canon  de lecturas. También podemos comentar en el blog.



viernes, 17 de abril de 2015

ENTREVISTA A LOS CHICOS DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER AÑO

El canal de televisión de la Cooperativa de Obras y Servicios Públicos de nuestra ciudad  entrevistó a algunos de los chicos que hacen el blog. Por otro lado, el Canal 2 Cablevisión de Río Tercero estuvo presente en el edificio municipal el día en que el Intendente nos invitó  a desayunar.  Luego,  los chicos pudieron hablar frente a las cámaras del noticiero en la que contaron su experiencia con el blog.
  Esta gran posibilidad nos permite difundir nuestro trabajo y estimular a otros profesores y alumnos a incorporar las herramientas que  nos ofrecen las TIC  para aprender, leer, escribir, opinar y comunicar nuestras  experiencias.
Gracias a Sole Quiroga por la entrevista en la escuela y a Gustavo Lambertucci, papá de Guido, por facilitarnos el material del noticiero que conduce.

Para ver las entrevistas vayan al enlace del Blog de Tercer año: http//tercerojmj.blogspot.com.ar/ "Los medios de comunicación de Río Tercero entrevistaron a los chicos que hacen el blog", en la entrada del 16 de abril. En los dos vídeos están algunos alumnos, pero ellos nos representan a todos. 
¡Felicitaciones por lo bien que se expresaron y explicaron nuestro trabajo!
Profe Piqui.

Esperamos que las familias también comenten en el blog acerca de nuestro proyecto con la lectura, la escritura y las TICEl canal de televisión de la Cooperativa de Obras y Servicios Públicos de nuestra ciudad  entrevistó a algunos de los chicos que hacen el blog. Por otro lado, el Canal 2 Cablevisión de Río Tercero estuvo presente en el edificio municipal el día en que el Intendente nos invitó  a desayunar.  Luego,  los chicos pudieron hablar frente a las cámaras del noticiero en la que contaron su experiencia con el blog.
  Esta gran posibilidad nos permite difundir nuestro trabajo y estimular a otros profesores y alumnos a incorporar las herramientas que  nos ofrecen las TIC  para aprender, leer, escribir, opinar y comunicar nuestras  experiencias.
Gracias a Sole Quiroga por la entrevista en la escuela y a Gustavo Lambertucci, papá de Guido, por facilitarnos el material del noticiero que conduce.

Para ver las entrevistas vayan al enlace del Blog de Tercer año: http//tercerojmj.blogspot.com.ar/ "Los medios de comunicación de Río Tercero entrevistaron a los chicos que hacen el blog", en la entrada del 16 de abril. En los dos vídeos están algunos alumnos, pero ellos nos representan a todos. 
¡Felicitaciones por lo bien que se expresaron y explicaron nuestro trabajo!
Profe Piqui

Invitamos a nuestra familia a ver y escuchar las entrevistas para que puedan compartir nuestro día a día en el aula.
LEEMOS EN LA BIBLIOTECA Y HACEMOS TOMA DE NOTA
FRENTE A LA CÁMARA DE CRISTINA, NUESTRA BIBLIOTECARIA, QUE FILMA NUESTROS COMENTARIOS


ESCRIBIMOS CUENTOS PARA PUBLICAR

domingo, 12 de abril de 2015

LA MUNICIPALIDAD DE RÍO TERCERO DISTINGUE NUESTRO TRABAJO EN EL BLOG

El día 8/04 el intendente de nuestra ciudad Alberto Martino y la Secretaría de Educación de nuestra ciudad,  nos convocó como institución para felicitarnos y preguntarnos por el premio obtenido en el concurso “Buena Práctica leer.es” organizado por el Ministerio de Educación u Cultura  de España.
Este acontecimiento fue realizado durante un desayuno junto a un grupo de alumnos de Primero, Segundo y Tercer  Año junto a nuestra profesora de lengua Fabiana Ríos, quien tuvo la iniciativa en este proyecto.
Los alumnos tuvimos la oportunidad de explicarle al intendente sobre el blog y la plataforma virtual Edmodo, que incluimos a partir de este año. Además pudimos  opinar sobre nuestra ciudad ya que el Intendente nos preguntó cómo la veíamos y qué cuestiones de la gestión se podrían revisar. Perla Spaccesi, una alumna convocada señala que “fue una experiencia única, ya que me pude relacionar y dialogar con el Intendente sobre lo realizado con la profesora”
Le damos las gracias a nuestro Intendente y a la Secretaria de Educación, Diana Carra,  por valorar nuestro trabaja e invitarnos a desayunar junto a ellos.

Queremos felicitar a nuestra profesora por el premio que se le otorgo como “CIUDADANA DESTACADA” Felicidades profe!!! 
Sara y Brisa (alumnas de 3º Año)

martes, 31 de marzo de 2015

NOVELA ENIGMA: OCTUBRE UN CRIMEN

En la clase anterior trabajamos con actividades de pre-lectura y realizamos nuestras primeras hipótesis sobre la historia que íbamos a leer. Luego vimos las características de la novela enigma y empezamos a transitar "Octubre, un crimen", como investigadores. Junto con Inés, tratamos de  descubrir a través de las pistas y huellas que va dejando el escritor, qué ocurrió con Elenita y su padre. En casa y en la escuela leímos hasta el capítulo 5 .

Victoria Klep hizo el resumen de estos primeros capítulos:

"Inés, la protagonista de esta novela, tiene que ir a la fiesta de disfraces de su prima Ayelén, a la que no le tiene mucho afecto. Ya que su madre hará lo que sea para que vaya al cumpleaños de su prima, Inés decide comprar un vestidode los 50`, junto con los zapatos y la vincha , para utilizar como disfraz.
Todo es normal, hasta que encuentra una carta en el dobladillo del vestido... una carta muy interesante. Esta cuenta que "Elena"(la escritora de la nota) tiene miedo de que su padre se muera, ya oyó hablar sobre el "veneno, de la dosis, de que ya falta poco". Nuestra protagonista muestra, súper impresionada, la carta a sus padres y hermanos, que le dicen que debe haber sido escrita y colocada en el vestido por la dueña del negocio donde lo compró para darle más misterio a su comercio. Pero, Inés decide iniciar una investigación acerca del vestido.
Creó la excusa de que tenía que hacer un trabajo de geografía para ir al lugar donde compro su prenda y hacerle preguntas a su propietaria. La dueña no le proporciona mucha información, pero le dice que podía intentar contactarse con la ex-propietaria de este, una española de nombre Alicia S. Gutiérrez, con quien comienza a mandarse fax consiguiendo información muy importante.
Gracias a Alicia, Inés encuentra la casona de "Elena" y logra verla de cerca, y entrevistar a una vecina muy anciana de la casa, Doña Anita. Le cuenta todo lo que recuerda de esta, pero ahora nuestra interprete crea la excusa de que es una colaboradora de una revista interesada en el pasado de los barrios de Buenos Aires. Doña Anita le dijo conocía una mucama de la casa, llamada Amparito, que vivía en el Rawson.
Inés se decide a ir a ver a Amparo, pero no sin antes prepararle unas cuantas preguntas".
Actividades de lectura

Leemos los capítulos 6 y 7.
 Lugar elegido: la biblioteca de la escuela. Llevamos nuestras libretas y anotamos los datos que son útiles para la investigación.

  1. Inés va al Hospital Rawson y se encuentra con Amparito. ¿Qué acciones lleva a cabo para encontrar algunas pistas sobre Elena y su familia?
  2. ¿Quiénes son los nuevos personajes que aparecen en este capítulo y cuál es la relación que tienen con el entorno de Elena?

En la página 58 del capítulo 6, Inés va al asilo del Rawson y se siente conmovida por los ancianos que están en el jardín, sentados y con la mirada triste. Inés los mira y dice: “…Pero los viejos me daban pena y miedo. Sentados en el banco, algunos con la cabeza apoyada en la pared y los ojos cerrados, otros con la mirada perdida. ¿Qué podían esperar esos viejos? Por supuesto que sabía la respuesta, y precisamente eso era lo que me daba miedo. Miré para otro lado, como hacen algunos que no quieren ver algo que duele”.

Para responder en el blog:

¿Qué pensás vos acerca de lo “que podían esperar esos viejos”? ¿Cuál es la respuesta que a Inés le da “miedo”?




lunes, 30 de marzo de 2015

DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA...

El 21 de marzo fue declarado por la UNESCO como Día Mundial de la Poesía. Los alumnos de Primero, Segundo y Tercer año lo celebraron recitando poemas de autores hispanoamericanos. (Vayan al enlace de Tercero para leer la información completa: http://tercerojmj.blogspot.com.ar/)


viernes, 27 de marzo de 2015

EL GÉNERO POLICIAL: LA NOVELA ENIGMA

Los cuentos policiales y de suspenso nos atraen mucho. Preguntando a los chicos de los cursos superiores (Segundo y Tercero) coincidieron en que "Octubre un Crimen", de Norma Huidobro, los "atrapó". Por eso lo leeremos también este año, para que ustedes  se sientan "detectives" junto con Inés, la protagonista de la obra.
 La novela enigma presenta un caso misterioso (un robo, asesinato o cualquier hecho delictivo) que será investigado por el héroe de la historia, precisamente el detective. Ustedes, como lectores, también van construyendo  hipótesis de lo que ocurrió y  van siguiendo las huellas o pistas que el escritor deja para arribar a la resolución del caso. En esta novela "colaborarán" con Inés, una chica como ustedes que está en la escuela secundaria y que tiene conflictos familiares como cualquiera de nosotros. Ella se propondrá descubrir quién es el culpable de un crimen ocurrido hace muchísimos años. Un caso atrapante que comienza con la compra de un vestido amarillo para una fiesta de disfraces. Los chicos de Primero "B" prepararon este vídeo.
Antes de comenzar a leer:


 
  • Leemos el paratexto del libro.
  • Anticipamos el contenido.
  • Ubicamos la historia en su contexto real (el barrio de San Telmo en la ciudad de Buenos Aires), lo localizamos en el mapa.
  • Buscamos fotos de la casona de Caseros y Bolívar donde la autora, Norma Huidobro, ubica  la casa de Elenita.
Estos son los trabajos de Primero "A"

UBICAMOS EN UN MAPA DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES EL BARRIO DE SAN TELMO
NUESTRO TRABAJO EN EL AULA
LA CASONA DE CASEROS Y BOLÍVAR EN SAN TELMO Y EL PARQUE LEZAMA

TRABAJAMOS CON EL LIBRO Y TOMAMOS NOTA EN LAS LIBRETAS LITERARIAS  
Durante la lectura:
  • En clase leemos los capítulos 1 y 2 y hacemos toma de notas en la libreta literaria.
  • En casa nos detenemos en la lectura de los capítulos 4 y 5. No te olvides de anotar los nombres de los personajes y qué papel tienen en los primeros pasos de la investigación de Inés.
A través del blog nos comunicamos los dos cursos, todos podemos ver lo que estamos haciendo.
Para comentar en el blog: luego de leer los primero capítulos, ¿quién te parece que será el ayudante de Inés en esta investigación? ¿Por qué? ¿Qué pistas encontraste? 

LEER PARA APRENDER: LA IMPORTANCIA DEL PARATEXTO

En esta tercera semana de clases hemos comenzado a ver que leer para aprender, tiene algunas dificultades. Por lo tanto debemos trabajar algunas estrategias que nos permitan comprender mejor lo que leemos para diversas materias: historia, geografía, biología. Cada una de ellas tiene un vocabulario específico que se adquiere a medida que interactuamos con los materiales de estudio.
En lengua vemos entonces algunas herramientas para "entrar" al texto que después tendremos que leer y comprender para aprender. Como hablamos en clase, es muy importante que las pongamos en práctica.


Algunas de las conclusiones a las que llegamos luego de trabajar con  textos son:
  • Antes de empezar a leer nos preguntamos: ¿qué sé del tema? y escribir algunas ideas sobre lo que ya conocemos. ¿ Se acuerdan del texto que hablaba sobre si existían o no sirenas? Muchos de ustedes dijeron que sí y cómo se las imaginaban. Son nuestras primeras hipótesis.
  • Leer el paratexto: títulos, cuadros, mapas, gráficos, epígrafes, subtítulos, palabras en negrita. Estos elementos "subsidiarios del texto" nos aportan mucha información sobre lo que vamos a leer. En el caso del texto que hablaba sobre las sirenas, con sólo leer estas "pistas" paratextuales fuimos reestructurando nuestras ideas y en algunos casos, se confirmaron. 
Cuando estudiamos muchas veces nos preguntamos:¿cuál es la información más importante? ¿Cómo me doy cuenta que esta idea no es fundamental para hacer, por ejemplo, un resumen? ¿Cómo hago un resumen? ¿Qué tipo de esquema me conviene hacer para estudiar y aprender a partir de este texto? En la clase de lengua veremos estas herramientas que te serán muy útiles para todas las materias.
Esquemas



lunes, 16 de marzo de 2015

"SIEMPRE ANDEN CON UNA BIBLIOTECA..." MAURICIO PAREDES

Les comparto este vídeo que nos ayudará en la escritura de nuestros diarios o libretas de literatura.




NUESTRAS ESCRITURAS...

Re-escribimos el cuento "El honrado leñador" utilizando antónimos y un recurso literario: la antítesis. Este recurso "juega" con los opuestos generando un contraste, en este caso, entre una historia y otra. En la reformulación que hicimos de la historia empleamos palabras o frases de significado opuesto al del texto original para que la enseñanza de la historia dé otro impacto en el lector.
En la versión original el leñador recibe, por su honradez, el premio de las tres hachas: "Has preferido la pobreza a la mentira". En las  re-escrituras  que hicieron ustedes el leñador niega su hacha de hierro y acepta la de oro. Según sus producciones, se le recrimina al hombre su falta de honestidad: "Has preferido la riqueza a la verdad". 
Hicimos borradores, escribimos y leímos las producciones en clase. Entre todos, seleccionamos las que publicamos en el blog. La idea es que nos podamos "leer" todos.

 EL DESHONESTO LEÑADOR

         Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después  de una jornada de poco trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces empezó a lamentarse.
       -¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha?
       Al instante, ¡oh, maravilla!, una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador:
     -Espera, hombre, traeré tu hacha.
      Se hundió en la corriente y poco después reaparecía con una hacha de hierro entre las manos.  El leñador dijo que aquella hacha no era la suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer después con otra hacha de plata.
-Tampoco es la mía -dijo el leñador.
Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al reaparecer, llevaba en sus manos un hacha de oro.
-¡Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía ¡
-Pero por tu deshonestidad, yo no te voy a dar las hachas de oro ni la de plata; en vez te doy la de hierro. Has preferido la riqueza y la mentira, y no te mereces el premio. 
(Manuela)            

 EL DESHONRADO LEÑADOR

Había una vez un pobre leñador que volvía a su casa después de una jornada de poco trabajo. Al cruzar el puentecillo sobre el río, se le cayó su hacha de hierro al agua. Entonces empezó a lamentarse tristemente:
-¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo mi hacha?
Al instante, oh, maravilla!, una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador.
-Espera buen hombre, traeré tu hacha.
Se hundió en la corriente y poco después reapareció con su hacha de hierro entre las manos. El leñador dijo que aquella hacha no era la suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer con un hacha de plata.
-Tampoco es la mía- dijo el leñador
Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al reaparecer llevaba en sus manos un hacha de oro.
-¡Oh, gracias, gracias!¡Esa es la mía!
_Yo te creí buen hombre- dijo la ninfa.
Pero al desilusionarme no te daré ninguna de estas hachas y te quedaras sin empleo.
"HAS PREFERIDO  LA RIQUEZA ANTES QUE LA VERDAD, NO OBTENDRÁS TU PREMIO"
Emilia Vilchez, Bianca Galli, Camila Piola 
                

 EL DESHONESTO LEÑADOR 
    Hace un tiempo un pobre leñador volvía a su casa, después de una jornada de poco trabajo, cuando atravesaba el puente sobre el río, se le cayó su hacha de hierro al agua. En ese momento comenzó a lamentarse.
   -¿Qué haré para conseguirme mi sustento ahora que no tengo mi herramienta?
    De repente, ¡maravilloso! Una hermosa ninfa apareció del agua y le dijo:
   -Aguarda, buen hombre traeré tu hacha.
    Se sumergió en la corriente y al poco tiempo apareció con un hacha de hierro en sus manos.
   -No es mía, -dijo el mentiroso.
    Se hundió nuevamente y trajo una de plata.
   -Esa  tampoco es.
    Por última vez la ninfa se sumergió y sacó un hacha oro.
    -¡Esa, esa, esa!- dijo él.
   -¡Mentiroso!- dijo la bella ninfa.
   -Por ser tacaño y mentiroso, no te llevarás nada. Y devolvió las hachas al río.

 Alfonso Ponzetti y Manolo Rodríguez D’ Imperio

EL DESHONESTO LEÑADOR
   Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de poco trabajo. Al cruzar un puente sobre el rio, se le cayó el hacha al agua. ¡Entonces empezó a lamentarse!
  -¿Cómo me ganare el dinero ahora que no tengo hacha?
    Al momento, una hermosa ninfa aparecía sobre las aguas y le dijo: _ “Espera, leñador buscare su hacha. “
    Nado en la corriente y segundo después volvió con un hacha de hierro entre sus manos. El hombre dijo que esa no era la suya. Por segunda vez se hundió, la ninfa, para reaparecer, después con otra hacha de plata y dijo: _”tampoco es la mía”.
    Por última y tercera vez ella busco bajo el agua. Al regresar, traía en sus brazos un hacha de oro, y el pícaro leñador dijo: _” ¡Oh, muchas gracias! Esa es mi hacha. “
    _Pero… ojo ¡!! Por haber sido un deshonrado hombre leñador; no te voy a dar el hacha de oro, tampoco la de plata! Te voy a dar tu hacha la que tú siempre llevabas al cruzar el puente para regresar a tu casa la de HIERRO. Has preferido la riqueza a la verdad… y me has fallado, me imaginaba otra cosa de ti…
                                                            
Laura Oliva Rivarola y Sol Zamora

EL DESHONRADO LEÑADOR

Había una vez un leñador que volvía de una jornada de poco trabajo. Al cruzar el puentecillo sobre el rio, se le cayó el hacha al agua.
Entonces empezó a lamentarse tristemente:
-¿Ahora como buscare mi hacha?-
Al instante ¡Oh maravilla!, una bella ninfa apareció sobre las aguas y dijo:
-Espera buen hombre, traeré tu hacha.-
 Se hundió en la corriente y poco después reapareció con una hacha de oro entre sus manos.
El leñador dijo que esa hacha era suya, también dijo q le faltaban otras dos, una de plata y otra de hierro.
La ninfa se sumergió nuevamente y se las devolvió.
Ella se dio cuenta de que él le estaba mintiendo, entonces le dijo:
-Has preferido la riqueza a la verdad, por eso te quedarás sin hacha. 
Escritoras: Josefina Rech Acuña y Rafaela Osses.
  


  FELICITACIONES A TODOS POR SUS PRODUCCIONES!!!                                                             
   

DE LA LECTURA A LA ESCRITURA...

En clase leemos el cuento:

EL HONRADO LEÑADOR (ANÓNIMO)

Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces empezó a lamentarse tristemente:
-¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha?
Al instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador:
-Espera, buen hombre: traeré tu hacha.
Se hundió en la corriente y poco después reaparecía con un hacha de oro entre las manos.
El leñador dijo que aquella no era la suya.
Por segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer después con otra hacha de plata.
-Tampoco es la mía dijo el afligido leñador.
Por tercera vez la ninfa busco bajo el agua. Al reaparecer llevaba un hacha de hierro.
-¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía!
-Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces un premio.
Comentamos en el aula: La ninfa lo premia por su honradez: Has preferido la pobreza a la mentira, te regalo las tres.
La propuesta de escritura es la siguiente:
Cambiar el sentido del texto usando antónimos o frases antónimas para algunas ideas claves en la historia. Utilizamos un recurso literario la “antítesis”  .
1)   leñador honrado/ leñador…
2)   “Esa es la mía” (cuando la ninfa le muestra el hacha de oro)
3)   Día de duro trabajo/ día de….
4)   Mentira/….
5)   Pobreza/….

Puedes hacer otros cambios en la escritura, pero recuerda que el resultado no debe ser un premio, sino un castigo.
Luego de las escrituras debatimos en clase: ¿el texto original y el que reformulaste con antónimos, tienen el mismo sentido en relación a la enseñanza que dejan? Leemos algunas de las producciones de los compañeros y decidimos cuáles publicar. Comentamos en el blog.